Proyecto: Educación ambiental en las instituciones educativas del departamento de La Guajira

La educación ambiental, en palabras de la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN), es el proceso que consiste en reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar las aptitudes y actitudes necesarias para comprender las interrelaciones entre el hombre, su cultura y su medio físico. Esta definición tiene más de 30 años pero aún mantiene su vigencia. El objetivo de la educación ambiental no es sólo comprender los distintos elementos que componen el medio ambiente y las relaciones que se establecen entre ellos, sino también la adquisición de valores y comportamientos necesarios para afrontar los problemas ambientales actuales, acercándose a la idea de un desarrollo sostenible que garantice las necesidades de las generaciones actuales y futuras. Los objetivos de la educación ambiental pueden ser clasificados en tres grupos: 1. Cognitivos: inculcando conocimientos y aptitudes a las personas y grupos sociales. 2. Afectivos: ayudando a la toma de conciencia del medio ambiente en general y de los problemas conexos, y a mostrarse sensibles a ellos. También ayudando a las personas y grupos sociales a adquirir valores sociales, fomentando así una ética ambiental, pública y nacional, respecto a los procesos ecológicos y a la calidad de vida. 3. De acción: aumentando la capacidad de evaluación de las medidas y programas ambientales, y fomentando la participación, de forma que se desarrolle el sentido de la responsabilidad ambiental. Es necesario conocer si los anteriores aspectos están teniéndose en cuenta en las estrategias y programas de educación ambiental en nuestro sector educativo. Para conseguir un enfoque ambiental en el comportamiento de la sociedad no es suficiente con una información sencilla, como la que nos proporcionan los medios de comunicación, ni una transmisión de conocimientos a la manera de la educación reglada tradicional. Se hace necesario tener información importante, veraz, actualizada y confiable acerca de estado actual de los procesos educativos que en la temática ambiental se imparten o se abordan en las instituciones educativas de nuestra región, para de esta forma definir mecanismos de actuación que mejoren y optimicen dichos procesos y se canalicen mejor los recursos y esfuerzos en los procesos de educación ambiental. El presente proyecto busca poner a disposición de las instituciones educativas, Ongas, sociedad en general, un informe a modo de herramienta de información importante que permita conocer el estado actual de educación ambiental, en todas sus facetas, aplicado en cada institución educativa; a la vez que busca plantear estrategias de solución a los problemas encontrados que redunden en mejores políticas en el tema educativo.

La investigación se llevó a cabo siguiendo los siguientes pasos: a) Se realizaron consultas con expertos y se hizo una exhaustiva investigación bibliográfica para profundizar en el tema de investigación. b) Se hace una búsqueda de antecedentes a nivel nacional, latinoamericano y a nivel mundial, en cuanto al tema de investigación. c) Se realiza el anteproyecto y luego de su aprobación se realiza el proyecto y se aplica el instrumento de recolección de datos previamente aprobado. d) El análisis de datos se hace mediante métodos de estadística descriptiva utilizando los promedios, frecuencias y la relación porcentual por cada ítem dentro del instrumento. La información se presenta mediante cuadros y gráficos estadísticos. e) Presentación del trabajo final. Este documento.

CONCLUSIONES Las conclusiones de una investigación constituyen el aporte científico de la misma, siendo éstas la base para estudios futuros relacionados con el área investigada. En este sentido, considerando el objetivo general de la presente investigación, el cual es análisis de la educación ambiental en las instituciones educativas del departamento de La Guajira, en la república de Colombia, se evidencian los siguientes resultados: Se puede considerar que la educación ambiental al interior de las instituciones educativas del departamento de La Guajira, en la república de Colombia, se encuentra en un nivel aceptable. La respuesta de los encuestados se encuentra dentro de los límites esperados, de acuerdo a la teoría planteada y de acuerdo a los lineamientos de la política nacional de educación ambiental. Sin embargo, respecto al objetivo específico inherente a la identificación de los fundamentos ecológicos que conocen los estudiantes, se hace necesario reforzar los temas de zoología, botánica y sobre todo, ciencias de la tierra. De igual forma, el objetivo especifico que busca la caracterización de la conciencia conceptual de los problemas ambientales, se nota una debilidad en cuanto al conocimiento del problema de desertificación, lo cual debería dar origen a trabajos escolares orientados a dicha problemática. De igual forma, deben mejorarse las estrategias de comunicación de noticias y avances en el tema ambiental, pues en muchas instituciones no existe una cartelera informativa ecológica y en otras, no se observó ningún medio informativo para la comunidad educativa Seguidamente, existe un buen nivel de investigación y evaluación de problemas ambientales; aunque se hace necesario mejorar la biblioteca con revistas o libros de actualización en los temas ambientales. Finalmente, los estudiantes manifestaron una buena participación en todo lo que tiene que ver con seminarios, foros o actividades de actualización ambiental; sin embargo no tienen claro el significado de lo que son los PRAES, ni cómo pueden llevar a cabo proyectos ambientales en unión con otros actores del sistema nacional ambiental. RECOMENDACIONES Las recomendaciones de una investigación obran en función de señalar lineamientos por medio de los cuales se indica un proceso de mejora para las instituciones objeto de estudio, siendo para el caso presente, las siguientes:  Se debe complementar la educación en ciencias básica a través de nuevas e innovadoras estrategias educativas, como son la presentación de videos educativos, y la elaboración de trabajos escolares dirigidos a los temas que mostraron menor respuesta en la dimensión correspondiente a la fundamentación ecológica.  Se debe preparar a los diferentes profesores de los planteles en la tematica ambiental; por ejemplo, a través de seminarios o diplomados en ecología y medio ambiente. Debe existir un proceso continuo en el que se ofrezcan itinerarios o vías formativas coherentes con sus necesidades y potencialidades, en los que se integren aspectos conceptuales, metodológicos, actitudinales y se relacione la teoría con la práctica.  Se recomienda la realización de visitas o entrenamiento fuera del contexto escolar; es decir, se debe desarrollar en las instituciones educativas el modelo de visitas a empresas, visitas a sistemas de relleno sanitario, acueductos, ecosistemas sensibles, entre otras, para llevar a cabo acercamientos a la realidad regional de la problemática ambiental.  Igualmente se deberían programar charlas de expertos o presentación de trabajos por parte de las diferentes ONG, ante los estudiantes de las diferentes instituciones educativas, con el fin de mantener informados y actualizados a los mismos de lo que se hace en materia de gestión ambiental en nuestro departamento.  La ausencia de procesos de investigación en educación ambiental obstaculizan los avances de las propuestas y proyectos para el logro de los objetivos pretendidos. Hace falta generar más proyectos de investigación ambiental en las instituciones, y que sean ejecutados por los mismos estudiantes.  Es conveniente establecer convenios de formación entre diferentes instituciones educativas, Universidades y ONG's para su implementación.  Identificar personas idóneas que garanticen la calidad de la formación, y utilizar estructuras e infraestructuras que permitan desarrollar actividades de formación optimizando los recursos.  Considerar como una de las modalidades más adecuadas el intercambio de experiencias prácticas entre instituciones educativas. Ferias y actividades ecológicas conjuntas crean vías de comunicación para la consulta permanente de las estrategias utilizadas.  Promover la formación institucional e interinstitucional para que la educación ambiental genere espacios que desarrollen nuevas actitudes y comportamientos.  Elaborar proyectos, integrando grupos de supervisión, dirección y docentes. Algunas formas de implementación podrían ser encuentros presenciales, semipresenciales y a distancia, entre otros.  Poner en marcha la elaboración, difusión y aplicación de materiales didácticos específicos en medioambiente, es un importante instrumento de formación ambiental. Finalmente, a partir del reconocimiento del esfuerzo realizado hasta la fecha por las instituciones y Ministerios de Educación de los diferentes países para incorporar las propuestas de educación ambiental al sistema educativo, resulta imprescindible concretar y llevar a la práctica acciones que, superando los obstáculos existentes, la hagan viable tanto en el centro educativo como en el resto de la comunidad para lo que es prioritario la formación continua del profesorado.